安全生产，得之于教育，失之于大意。影响安全生产的因素很多，主要可概括为“人的不安全行为”“物的不安全状态”“环境的不安全因素”三大类。在时代高速发展的今天，“物的不安全状态”“环境的不安全因素”这两类因素已经能够得到有效控制，但对于“人的不安全行为”这一“软”实力的进步却是岌岌可危。据有关资料表明，工伤事故中有80%以上是由于“人的不安全行为”所产生的，故改良安全教育方式，提高安全教育的有效性显得异常重要。

一、加强安全宣传教育

安全宣传教育重点在于认知构建。神经学家保罗·麦克里恩曾提出人脑三位一体概念，强调人类其实有三个大脑，分别是不同进化阶段的产物——爬虫脑、动物脑、智慧脑。其中，爬虫脑——保持生命基本行为自动化即为人类潜意识反射出的行为。安全宣传的本质在于能否通过班组安全活动、班前讲话、宣传画册、看录像、搞演讲等形式在受教育人大脑中搭建出安全的基本网络。这即是对安全的认知。

安全宣传教育，传达的是安全认知，宣传的是安全理念。理念是支撑一切行动的先导，我们每个人都是安全生产工作的主体，我们是安全工作的推动者，也是安全工作的受益者。要积极争当安全生产工作的践行者，要充分理解安全生产的意义和可持续发展意义，从系统化的角度来探索提高职工安全意识的措施，实际上就是要求创建一种充分体现“安全第一”的思想，使其深入每个人甚至家庭心中，成为安全意识，形成一个互相监督、互相制约、互相指导的安全管理体系，变强制管理为自我管理，变监督为需要。

二、强化安全培训教育

安全事故高频发生的原因便在于无知。发现事故隐患，不知道怎么处理；发生安全事故，不知道怎么自救；安全生产事故后，不知道为什么会发生安全事故。无知才是最可怕的敌人。
因此在有了搭建构成的安全认知下，安全培训主要内容便有了三个方向：

1.什么是隐患（三级安全教育、岗位风险告知教育等）。

2.怎么处理隐患（安全技术交底、操作规程等）

3.全事故后的自救（应急管理教育、应急演练等）

针对已有的三个方面进行培训时，一是要常讲常新，结合事故案例讲岗位责任制、操作规程、施工程序、工艺纪律、劳动纪律、责任心、事故防范能力、安全技术、操作技能，安全经验等。二是具体岗位培训要有师傅传、帮、带。师父教育的内容包括安全意识及法规教育、安全技术知识教育、安全操作技能训练等。

三、现场教育及成果考核

日常违规违纪和出事故（含未遂事故）后的现场教育，好处是及时、直观、针对性强，教育效果明显。如：一挖机驾驶员排险时图省事，将挖机履带板平行于坡顶线，此时立即叫停，对挖机驾驶员进行现场教育。这种情况，会使人们受到深刻的教育。从此处也看出日常培训教育时效果极差，从而可以对培训方式做出改良。直至现场接近零违章甚至达到零违章。

四、巩固管理人员的培训

现场管理的失误往往是最大的失误，提高现场管理人员的安全意识、教育培训，加强思想和管理素质，等于在安全生产方面，抓住了主要矛盾，对安全生产将会起到“牵一发而动全身”的效果。

第一，明确责任，加强管理。要明确安全生产是各项工作的综合反映。要合理进行施工生产的组织。包括人员调配、施工程序、施工方法等。

第二，要身体力行、以身作则。要求他人做到的，自己首先要做到，对现场违章如果视而不见，不及时加以制止，无形中会滋长职工不遵规守制的恶习，挫伤职工的积极性，影响职工素质的提高，对职工产生负面影响，不利于安全生产。

每一起安全生产事故的背后，都有安全思想意识淡薄的因素，安全生产培训教育工作须臾不可放松。